读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要丰富的阅读滋养；教师专业发展，需要经典的教育专著引领。3月31日下午中国科大附中高新中学班主任学研中心组织了读书沙龙活动，本期主题为：班主任需要怎样的思维？
学研中心的成员在阅读《班主任工作思维导图》一书的基础上，结合自己的班级管理纷纷抒发读书感言，分享教育故事……阅读的欣喜溢于言表，整个活动在温馨的氛围中进行。
精彩语录摘记：
陶丽莉老师：班主任思维应该由经验型转变为研究型；从结果型转变为过程型；由单线性思维向整体性思维转变。
李纯维老师：班主任思维导图是班级管理方法和策略的流程图。班主任应具备更多的思维，如抽象思维、发散思维、聚合思维等。
张斌老师：班主任应该眼中有光、手有戒尺。七年级时让孩子“大”起来，让学生知道“我要学”；八年级要让学生知道“学什么”；九年级是让学生知道“怎么学”。
郑湘萍老师：班级管理要有制度思维，教就是为了不教；通过制度营造班级文化，通过班级文化的构造突显学生个性化发展。
袁月老师：良好的师生关系是教育的润滑剂，班主任要有“沟通性思维”，注重协调科任老师和学生之间的关系。
史贤洋老师：通过班级的小组合作与积分制，构建班级管理的特色管理模式。
于兰老师：班级管理中要重视中等生，接受学生不能改变，改变学生可以改变的。
最后，校长助理轩家梅老师勉励大家通过班主任学研中心平台共同成长，使自己成为一个魅力型的老师，使自己的教育之路越走越宽。杨全副校长总结说：非常高兴看到大家在交流中思维碰撞，在班级工作中既要做减法、也要有方法，希望大家在与学生的互动中找到做老师的幸福感。
大家在交流中分享智慧，感受快乐，增长见识；在交流中感受彼此之间思维碰撞的火花；在交流中取长补短，获得快乐。